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Lecciones de manejo de teclado en español para GNU Typist

Bienvenido a las lecciones de manejo de teclado.

Estas lecciones se usan con el programa Typist de Simon Baldwin, han sido adaptadas de las lecciones de Gregg y modificadas por Igor Támara, Vladimir Támara y Melissa Giraldo.

Febrero-Agosto de 2000. Bogotá Colombia

Metodología de las Lecciones

Uso de las lecciones

Las lecciones se componen generalmente de tres secciones:
La primera corresponde a instrucciones iniciales sobre la lección, donde se puede introducir nuevas teclas o enunciar la metodología empleada, por ejemplo indicando si se aceptan errores durante la misma o no.

La segunda corresponde a la práctica de la lección, donde hacen ejercicios que sirven como preparación para lo que se espera evaluar.

La tercera sección es la evaluación de lo aprendido durante las lecciones ante- riores. Esta es la que servirá para hacer el control de la lección, traerá instrucciones de cuáles son los requisitos para que esta sea aprobada.

INDICACIONES INICIALES

Los dedos deben estar ubicados sobre las teclas guías; se debe evitar colocar

las muñecas sobre el teclado, a menos que este tenga una base diseñada para tal efecto.

La mano izquierda debe estar posicionada de la siguiente forma: el meñique sobre la tecla A, el anular sobre la tecla S, el del corazón sobre la D, el índice sobre la F. La mano derecha por su parte debe tener la siguiente dis- posición: el índice sobre la J, el del corazón sobre la K, el anular sobre la L, y el meñique sobre la Ñ en un teclado español o latinoamericano. El dedo pulgar de la mano derecha debe descansar sobre la barra espaciadora.

Los dedos deben estar ligeramente curvados, encima de las teclas guías, un teclado como el que está usando es lo suficientemente sensible como para que a la leve presión de sus dedos se active la tecla y obtenga una respuesta.

Ejercicio de teclas guías

fff ff f jjj jj j fff jj f jjj ff j f j ddd dd d kkk kk k ddd kk d kkk dd k d k sss ss s lll ll l sss ll s lll ss l s l aaa aa a ñññ ññ ñ aaa ññ a ñññ aa ñ a ñ

	169
Speed (wpm)	-
Not done

Ejercicio de aplicación

la asa ala al sal sala da ada dada a las ja aja aja fa afa faja ja aja laja l ala ña aña aña da aña daña la ala daña dañas

	127
Speed (wpm)	-
Not done

Comprobación de progreso

la sal las alas al aja faja daña sala la da das ada dad la sal laja faja alas dad

	81
Speed (wpm)	-
Not done

Evaluación Lección 1.

Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de

por lo menos 30 con un porcentaje de errores menor al 5%.

fff ff f jjj jj j fff jj f jjj ff j f j ddd dd d kkk kk k ddd kk d kkk dd k d k sss ss s lll ll l sss ll s lll ss l s l aaa aa a ñññ ññ ñ aaa ññ a ñññ aa ñ a ñ la asa ala al sal sala da ada dada a las ja aja aja fa afa faja ja aja laja l ala ña aña aña da aña daña la ala daña dañas la sal las alas al aja faja daña sala la da das ada dad la sal laja faja alas dad

	377
Errors	-
Error Rate	-
Speed (wpm)	-
Not done

NUEVAS TECLAS H E O

La tecla H se pulsa con el dedo índice derecho, esto es, el dedo de la J.

Cuando oprima esta tecla, trate de mantener los otros tres dedos de la misma mano sobre sus teclas guías, K, L y Ñ, como se le indicó en las instrucciones de la lección 1.

La tecla E se pulsa con el dedo corazón de la mano izquierda, esto es, el dedo de la D. De nuevo como se mencionó antes, trate de mantener el resto de los dedos de dicha mano sobre las teclas guías A, S y F.

La tecla O se pulsa con el dedo anular de la mano derecha, el dedo que tiene como tecla guía la L. Mantenga el resto de dedos de dicha mano sobre las te- clas guías, J, K y Ñ.

Ejercicio de práctica

Práctica de las teclas guías.

	242
Speed (wpm)	-
Not done

Práctica de nuevas teclas

jh jhj hjh ha has hada ah hal hala ha ah de ded ede de ele leal le lea leal de le lo lol olo ol oso dado do los osos do lo

	120
Speed (wpm)	-
Not done

Ejercicio de aplicación

el es de ese de esa de la del oso a ella el es de ese de esa de la del oso a ella ha de he dado esos dos de los dos de ese ha de he dado esos dos de los dos de ese el de le da le ha dado esos dos de sedas el de le da le ha dado esos dos de sedas

	240
Speed (wpm)	-
Not done

Comprobación de progreso

el oso ha dado es de seda es leal de las los dos es de ella el ala es de los osos el sol sale la sal dale los dos es osado

	120
Speed (wpm)	-
Not done

Evaluación Lección 2.

Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de

por lo menos 31 con un porcentaje de errores inferior al 5%.

a as asd asdf j jk jkl jklñ s sa sal las a as asd asdf j jk jkl jklñ s sa sal las f fa faj faja j ja jal jala j as aja ala f fa faj faja j ja jal jala j as aja ala d da dal dala k jk kal sala s sa sal asa d da dal dala k jk kal sala s sa sal asa jh jhj hjh ha has hada ah hal hala ha ah de ded ede de ele leal le lea leal de le lo lol olo ol oso dado do los osos do lo el es de ese de esa de la del oso a ella el es de ese de esa de la del oso a ella ha de he dado esos dos de los dos de ese ha de he dado esos dos de los dos de ese el de le da le ha dado esos dos de sedas el de le da le ha dado esos dos de sedas el oso ha dado es de seda es leal de las los dos es de ella el ala es de los osos el sol sale la sal dale los dos es osado

	722
Errors	-
Error Rate	-
Speed (wpm)	-
Not done

NUEVAS TECLAS N R I

La tecla N se pulsa con el dedo índice derecho, esto es, el dedo de la J.

Cuando oprima esta tecla, trate de mantener los otros tres dedos de la misma mano sobre sus teclas guías, K, L y Ñ.

La tecla R se pulsa con el dedo índice de la mano izquierda, esto es, el dedo de la F. Mantenga el resto de los dedos de dicha mano sobre las teclas guías A, S y D.

La tecla I se pulsa con el dedo medio de la mano derecha, el dedo que tiene como tecla guía la K. Mantenga el resto de dedos de dicha mano sobre las te- clas guías, J, L y Ñ.

Ejercicio de práctica

Práctica de las teclas aprendidas.

	254
Speed (wpm)	-
Not done

Práctica de nuevas teclas

jn jnj nen en ene nene no son nada n nos fr frf ere er oro risa re res risa r oro ki iki kik ki kil kilo fi fin fina i fin

	120
Speed (wpm)	-
Not done

Ejercicio de aplicación

no son nene en don dedo donde ni fin lino re oro rana ir res reir reloj ar aro raro id ida lila si sin idea hijas de dio risa es reo el niño la flor da risa el nene si

	165
Speed (wpm)	-
Not done

Comprobación de progreso

la flor es rosa es linda la risa del niño esa fresa es de la niña esa doña ese nene el hijo esa flor es de es de oro a el reo

	126
Speed (wpm)	-
Not done

Evaluación Lección 3.

Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de

por lo menos 32, con un porcentaje de error inferior al 4%.

j jf jfk jfkl ñ añ aña daña l la las faja j jf jfk jfkl ñ añ aña daña l la las faja e le lea leal j je eje deje a ja aje ajos e le lea leal j je eje deje a ja aje ajos a el los ojos e de del dedo h ah has hado a el los ojos e de del dedo h ah has hado jn jnj nen en ene nene no son nada n nos fr frf ere er oro risa re res risa r oro ki iki kik ki kil kilo fi fin fina i fin no son nene en don dedo donde ni lin lino re oro rana ir res reir reloj ar aro raro id ida lila si sin idea hijas de dio risa es reo el niño la flor da risa el nene si la flor es rosa es linda la risa del niño esa fresa es de la niña esa doña ese nene el hijo esa flor es de es de oro a el reo

	665
Errors	-
Error Rate	-
Speed (wpm)	-
Not done

Práctica lección 4

Repaso de lo aprendido en lecciones anteriores

	246
Speed (wpm)	-
Not done

Práctica Lección 4

Refuerzo de destreza

de el es ded ded ese dedo nene eje dele de el es ded ded ese dedo nene eje dele lo ol or olo lol sol solo oler oro ojos lo ol or olo lol sol solo oler oro ojos jn no en son ene fin niño nene sin sino jn no en son ene fin niño nene sin sino

	236
Speed (wpm)	-
Not done

Práctica Lección 4

Aún más práctica

ki ik si rin nin iri risa hija fin kilo ki ik si rin nin iri risa hija fin kilo ha he hj has hol jhj hola hoja has hija ha he hj has hol jhj hola hoja has hija re ri ra ere fre oro loro rosa res risa re ri ra ere fre oro loro rosa res risa

	234
Speed (wpm)	-
Not done

Práctica Lección 4

Técnica de espaciado

a ñ s l d k f j h a ñ s l d k f j h a ñ a ñ s l d k f j h a ñ s l d k f j h a ñ as df jk lñ as df jk lñ jh jn de lo iki as df jk lñ as df jk lñ jh jn de lo iki las eje asa leo sal los olo oro del ese las eje asa leo sal los olo oro del ese hola hijo risa niño solo hija dale sino hola hijo risa niño solo hija dale sino

	324
Speed (wpm)	-
Not done

Práctica Lección 4

Técnica de retorno

de la de las a esa de oro en la la sala en ese son de la hora al lado ese horno en serie el fin de donde

	99
Speed (wpm)	-
Not done

Práctica Lección 4

Comprobación de progreso

a la sal lisa salir e de eje dele desde o lo sol solo sordo i si fin fina frisa h ha has hijo horno r ir era reir reina n no son nene niños f fe efe faja fresa

	157
Speed (wpm)	-
Not done

Evaluación Lección 4

Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de

por lo menos 33 con un porcentaje de error inferior al 4%.

fdsa jklñ fdsa jklñ asdf ñlkj fdsa jklñ fdsa jklñ fdsa jklñ asdf ñlkj fdsa jklñ da sa ja la as al ña da sa fa la as ala da sa ja la as al ña da sa fa la as ala das sal asa ala sala daña alas faja las das sal asa ala sala daña alas faja las de el es ded ded ese dedo nene eje dele lo ol or olo lol sol solo oler oro ojos jn no en son ene fin niño nene sin sino ki ik si rin nin iri risa hija fin kilo ha he hj has hol jhj hola hoja has hija re ri ra ere fre oro loro rosa res risa a ñ s l d k f j h a ñ s l d k f j h a ñ as df jk lñ as df jk lñ jh jn de lo iki las eje asa leo sal los olo oro del ese hola hijo risa niño solo hija dale sino a la sal lisa salir e de eje dele desde o lo sol solo sordo i si fin fina frisa h ha has hijo horno r ir era reir reina n no son nene niños f fe efe faja fresa

	800
Errors	-
Error Rate	-
Speed (wpm)	-
Not done

NUEVAS TECLAS: T C Mayúscula derecha

La tecla T se pulsa con el dedo índice izquierdo, esto es, el dedo de la F.

Cuando oprima esta tecla, trate de mantener los otros tres dedos de la misma mano sobre sus teclas guías, A, S y D.

La tecla C se pulsa con el dedo medio de la mano izquierda, esto es, el dedo de la D. Mantenga el resto de los dedos de dicha mano sobre las teclas guías A, S y F.

Presione la tecla de la mayúscula derecha con el dedo meñique derecho, esto es el dedo de la Ñ. Mantenga el dedo de la J sobre la tecla guía.

Práctica Lección 5

Ejercicio de práctica

a la sal sala f fa fas faja e es ese seda d de del dedo l lo los solo j je eje ojos ñ ña año daño n no nos niño r re ere reir

	128
Speed (wpm)	-
Not done

Lección 5

Práctica con teclas nuevas

ftf ft t fff ft t ttt ft f tel ta t ata dcd dc c cdc cd c ccc dc e ced ca c aca AaA Sara Dora Ff Ada El R Roa Ca C Aida ft tal tan te tel tela at ata atar todo Al Ada Ana Ed Esa Elsa Te Ter Tere Seda

	195
Speed (wpm)	-
Not done

Lección 5

Ejercicio de aplicación(Teclas nuevas)

la casa esta cerca de teja en la tarde te Es tarde cerca de ha de cantar teje en la Ana es casa de calle dos Tere Salas carta t ta tal tela tarde te ten teje tejas tan c ca cal cala calle ce ced cede cerca Cid Tere teje en la calle en la casa Ada tina

	247
Speed (wpm)	-
Not done

Evaluación Lección 5

Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de

por lo menos 34 con un porcentaje de error inferior al 3%.

a la sal sala f fa fas faja e es ese seda a la sal sala f fa fas faja e es ese seda d de del dedo l lo los solo j je eje ojos d de del dedo l lo los solo j je eje ojos ñ ña año daño n no nos niño r re ere reir ñ ña año daño n no nos niño r re ere reir la casa esta cerca de teja en la tarde te la casa esta cerca de teja en la tarde te Es tarde cerca de ha de cantar teje en la Es tarde cerca de ha de cantar teje en la Ana es casa de calle dos Tere Salas carta Ana es casa de calle dos Tere Salas carta t ta tal tela tarde te ten teje tejas tan c ca cal cala calle ce ced cede cerca Cid Tere teje en la calle en la casa Ada tina

	627
Errors	-
Error Rate	-
Speed (wpm)	-
Not done

NUEVAS TECLAS: M G y . (Punto)

La tecla M se pulsa con el dedo índice derecho, esto es, el dedo de la J.

Cuando oprima esta tecla, trate de mantener los otros tres dedos de la misma mano sobre sus teclas guías, K, L y Ñ.

La tecla G se pulsa con el dedo indice de la mano izquierda, esto es, el dedo de la F. Mantenga el resto de los dedos de dicha mano sobre las teclas guías A, S y D.

Presione la tecla del punto (.) con el dedo anular de la mano izquierda, esto es el dedo de la L. Mantenga el resto de los dedos de la misma manos sobre las teclas guías.

Lección 6

Ejercicio de práctica

f fr efe faja fresa fiesta r re reo reir f fr efe faja fresa fiesta r re reo reir j jn eje hijo hiena nietas h ha has hiel j jn eje hijo hiena nietas h ha has hiel A Da Ana Fela Elisa Teresa s Sa Sol Sosa A Da Ana Fela Elisa Teresa s Sa Sol Sosa

	240
Speed (wpm)	-
Not done

Lección 6

Práctica con nuevas teclas

jmj mj m mmm jj m mas me m mes mi j eme fgf gg f gfg gf g gas ga g gas go g gol 1.1.1. . Dr. Sr. l.l. f. a lll l. l Sra. j jm mas masa mes meses manos maja mente g fg gas gasa gente grato gran gol golfoe Esa frase es larga. Ana ha de ir lejos.

	239
Speed (wpm)	-
Not done

Lección 6

Ejercicio de aplicación

m me eme mesa monte mismo mina mos mime g gr gra gran grana gente gala gas gago Eta desea ir a la gran fiesta de Carla. Flor ha de ir al monte con Carla mañana. Esa fiesta de Elisa Gago es en el monte. Tere S. Salas desea ir sola a ese hotel.

	238
Speed (wpm)	-
Not done

Evaluación Lección 6

Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de

por lo menos 35 con un porcentaje de error inferior al 3%.

jmj mj m mmm jj m mas me m mes mi j eme jmj mj m mmm jj m mas me m mes mi j eme fgf gg f gfg gf g gas ga g gas go g gol fgf gg f gfg gf g gas ga g gas go g gol 1.1.1. . Dr. Sr. l.l. f. a lll l. l Sra. 1.1.1. . Dr. Sr. l.l. f. a lll l. l Sra. j jm mas masa mes meses manos maja mente j jm mas masa mes meses manos maja mente g fg gas gasa gente grato gran gol golfoe g fg gas gasa gente grato gran gol golfoe Esa frase es larga. Ana ha de ir lejos. Esa frase es larga. Ana ha de ir lejos. m me eme mesa monte mismo mina mos mime g gr gra gran grana gente gala gas gago Eta desea ir a la gran fiesta de Carla. Flor ha de ir al monte con Carla mañana. Esa fiesta de Elisa Gago es en el monte. Tere S. Salas desea ir sola a ese hotel.

	716
Errors	-
Error Rate	-
Speed (wpm)	-
Not done

NUEVAS TECLAS: Q U Mayúscula izquierda

La tecla Q se pulsa con el dedo meñique izquierdo, esto es, el dedo de la A.

Cuando oprima esta tecla, trate de mantener los otros tres dedos de la misma mano sobre sus teclas guías, S, D y F.

La tecla U se pulsa con el dedo índice de la mano derecha, esto es, el dedo de la J. Mantenga el resto de los dedos de dicha mano sobre las teclas guías K, L y Ñ.

Presione la tecla de la mayúscula izquierda con el dedo meñique izquierdo, esto es el dedo de la A. Mantenga el dedo de la F sobre la tecla guía.

Lección 7

Ejercicio de práctica

g gr gri gris grasa grande j ja eje laja g gr gri gris grasa grande j ja eje laja m mj mas maja meses mentor a al ala sala m mj mas maja meses mentor a al ala sala El señor Amador es maestro de Elsa Gala. El señor Amador es maestro de Elsa Gala.

	242
Speed (wpm)	-
Not done

Lección 7

Práctica con nuevas teclas

	228
Speed (wpm)	-
Not done

Lección 7

Ejercicio con nuevas teclas

si tu que quiere con que cuando es en su dile quien es ella quiere como es que tu Juan quiere su quilate al salir de Quito. A Juana le gusta leer el Quijote en Quito. La maestra de Luis quiere usar la quesera. Me gusta jugar tute. Julio quiere a Elsa.

	246
Speed (wpm)	-
Not done

Evaluación Lección 7

Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de

por lo menos 36 con un porcentaje de error inferior al 3%.

aqa aq q qqq qa aqa qa q aaa qa q aqa juj uj u uuu ju u juj uj u juj ju juj Jaj La L Lola Ll J Juj Juan Jul Julio q qa que quie quien quiere Quito Quique u tu tut tute urnas Ulises usado usa su Juan quiere leer el Quijote en su casa. si tu que quiere con que cuando es en su si tu que quiere con que cuando es en su dile quien es ella quiere como es que tu dile quien es ella quiere como es que tu Juan quiere su quilate al salir de Quito. Juan quiere su quilate al salir de Quito. A Juana le gusta leer el Quijote en Quito. A Juana le gusta leer el Quijote en Quito. La maestra de Luis quiere usar la quesera. La maestra de Luis quiere usar la quesera. Me gusta jugar tute. Julio quiere a Elsa. Me gusta jugar tute. Julio quiere a Elsa.

	720
Errors	-
Error Rate	-
Speed (wpm)	-
Not done

Repaso de lo aprendido en lecciones anteriores

a q s d e c f r t g h j u n m k i l o ñ a q s d e c f r t g h j u n m k i l o ñ asd dec frg frt jhn jum kil lo. año uña asd dec frg frt jhn jum kil lo. año uña Un kilo de queso. Nin te trae su tarea. Un kilo de queso. Nin te trae su tarea. ta tala te tela ti tilo to toro tu tute ta tala te tela ti tilo to toro tu tute

	318
Speed (wpm)	-
Not done

Lección 8 Parte 1

Refuerzo

ca cada ce cede ci cine co codo cu cuan ca cada ce cede ci cine co codo cu cuan ma malo me memo mi miel mo moda mu mula ma malo me memo mi miel mo moda mu mula ga gato ge gema gi giro go gota gu gula ga gato ge gema gi giro go gota gu gula

	234
Speed (wpm)	-
Not done

Lección 8 Parte 1

Más práctica

El hilo no sale. El kilo de queso es de Rosa. Esa gema es de Linda y de Lina. El hijo de Luis se queda con ella.

	109
Speed (wpm)	-
Not done

Lección 8 Parte 2

Mayúsculas y retorno

Su niña es Gina. Juan lo deja ir tarde. Su niña es Gina. Juan lo deja ir tarde. Su niña es Gina. Juan lo deja ir tarde. El quiso leer su memo. No quiere ceder. El quiso leer su memo. No quiere ceder. El quiso leer su memo. No quiere ceder.

	237
Speed (wpm)	-
Not done

Lección 8 parte 2

Más práctica con Mayúsculas

Nina es la nieta menor de Luis C. Itier. Nina es la nieta menor de Luis C. Itier. Nina es la nieta menor de Luis C. Itier. Noelia quiso una gema de la tienda Real. Me tre el giro de Luis. Te trajo todo. Carlos quiere el memo unido a esa carta.

	238
Speed (wpm)	-
Not done

Evaluación Lección 8

Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de

por lo menos 37 con un porcentaje de error inferior al 3%.

a q s d e c f r t g h j u n m k i l o ñ asd dec frg frt jhn jum kil lo. año uña Un kilo de queso. Nin te trae su tarea. ta tala te tela ti tilo to toro tu tute ca cada ce cede ci cine co codo cu cuan ma malo me memo mi miel mo moda mu mula ga gato ge gema gi giro go gota gu gula El hilo no sale. El kilo de queso es de Rosa. Esa gema es de Linda y de Lina. El hijo de Luis se queda con ella. Su niña es Gina. Juan lo deja ir tarde. El quiso leer su memo. No quiere ceder. Nina es la nieta menor de Luis C. Itier. Noelia quiso una gema de la tienda Real. Me tre el giro de Luis. Te trajo todo. Carlos quiere el memo unido a esa carta.

	622
Errors	-
Error Rate	-
Speed (wpm)	-
Not done

NUEVAS TECLAS: V W ' (Tilde o Acento)

La tecla W se pulsa con el dedo anular izquierdo, esto es, el dedo de la S.

Cuando oprima esta tecla, trate de mantener los otros tres dedos de la misma mano sobre sus teclas guías, A, D y F.

La tecla V se pulsa con el dedo índice de la mano izquierda, esto es, el dedo de la F. Mantenga el resto de los dedos de dicha mano sobre las teclas guías A, S y D.

Presione la tecla de la tilde (') con el dedo meñique derecho, esto es el dedo de la Ñ. Mantenga los dedos de la misma mano sobre las teclas guías: J, K y L.
Para colocar la tilde sin una vocal debe oprimir la barra espaciadora despué de oprimir la tecla '. La tecla de la tilde se encuentra a la derecha de la Ñ en un teclado latinoamericano, y al lado de la P en uno español.

Lección 9

Ejercicio de práctica

aq uj ed ik ol fr jh ft l. dc jn fg jm ñ aq uj ed ik ol fr jh ft l. dc jn fg jm ñ o te efe jota a ce eñe ache u ka ene ere o te efe jota a ce eñe ache u ka ene ere Elsa no quiere que se le queme el queso.

	204
Speed (wpm)	-
Not done

Lección 9

Nuevas teclas

sws ss sw w www sws sws ws w sal ws w ñ sé sí é ése dé í tía él ' ñ'ñ tío fvf vv f fvf fv f vvv fv v fff fv ver fvf ve venir vu vulgo vi visa va valijas ñ'ñ dé decía sé serán sí freí té tendrás

	211
Speed (wpm)	-
Not done

Lección 9

Práctica con las nuevas teclas

sws wa Wanda we Welch wo Wolf Wi William ñ'ñ dé decía sé serán sí freí té tendrá fvf ve venir vu vulgo vi visa va valijas sws wa Wanda we Welch wo Wolf Wi William

	169
Speed (wpm)	-
Not done

Evaluación Lección 9

Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de

por lo menos 38 con un porcentaje de error inferior al 3%.

sws ss sw w www sws sws ws w sal ws w ñ sé sí é ése dé í tía él ' ñ'ñ tío fvf vv f fvf fv f vvv fv v fff fv ver sws wa Wanda we Welch wo Wolf Wi William ñ'ñ dé decía sé serán sí freí té tendrás fvf ve venir vu vulgo vi visa va valijas Wanda salió en la tarde al río de Welch. Wanda salió en la tarde al río de Welch. irá así río está ají leí ése reunión tía irá así río está ají leí ése reunión tía la visa tendrás que dejarla con William. la visa tendrás que dejarla con William. Wanda Wilson va de viaje con esa valija. Julio está en la reunión del Hotel visa. William desea dejarle a Waldo su valija.

	637
Errors	-
Error Rate	-
Speed (wpm)	-
Not done

NUEVAS TECLAS: P B , (Coma)

La tecla P se pulsa con el dedo meñique derecho, esto es, el dedo de la Ñ.

Cuando oprima esta tecla, trate de mantener los otros tres dedos de la misma mano sobre sus teclas guías, J, K y L.

La tecla B se pulsa con el dedo índice de la mano izquierda, esto es, el dedo de la F. Mantenga el resto de los dedos de dicha mano sobre las teclas guías A, S y D.

Presione la tecla de la coma (,) con el dedo medio derecho, esto es el dedo de la K. Mantenga los dedos de la misma mano sobre las teclas guías: J, L y Ñ.

Práctica 10

Ejercicio de práctica

pñ pa pan pe pero pi pila po poa por op pñ pa pan pe pero pi pila po poa por op k, ki Kid kilo kiwi kurdo kiosco kan ki k, ki Kid kilo kiwi kurdo kiosco kan ki fb ba bar basta be bea bi bilis bobo bu fb ba bar basta be bea bi bilis bobo bu

	236
Speed (wpm)	-
Not done

Práctica 10

Práctica con las nuevas teclas

Pedro, Berto y Alba pasearán en su bote. Pedro, Berto y Alba pasearán en su bote. Berta Bueso pagó la orden del miércoles. Berta Bueso pagó la orden del miércoles. El bus que pasa por allí salió temprano. Sí, Kiko recoge plantas, fresas e higos. Por favor, dígale a Bartolo que puedo ir.

	291
Speed (wpm)	-
Not done

Evaluación Lección 10

Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de

por lo menos 39 con un porcentaje de error inferior al 3%.

Quique Quiles quiere viajar a Quisquella. Quique Quiles quiere viajar a Quisquella. Ufa subirá con Ulises Urrutia a la cúpula. Ufa subirá con Ulises Urrutia a la cúpula. Wanda compró el whisky de William Wellch. Wanda compró el whisky de William Wellch. Vanesa va a ver a la violinista Vea Vera. Vanesa va a ver a la violinista Vea Vera. Si, Kathie pagó la orden de esas plantas. Bob recogió su traje temprano a las doce. Por favor, avisa si el bus de Pedro pasa. Berta no puede ir sola al fuerte Valdés. Pedro, Leo, Sonia e Irene viajan juntos. Sí, mi único hijo se llama Jorge Arturo.

	584
Errors	-
Error Rate	-
Speed (wpm)	-
Not done

NUEVAS TECLAS: X Y

La tecla X se pulsa con el dedo anular izquierdo, esto es, el dedo de la S.

Cuando oprima esta tecla, trate de mantener los otros tres dedos de la misma mano sobre sus teclas guías, A, D y F.

La tecla Y se pulsa con el dedo índice de la mano derecha, esto es, el dedo de la J. Mantenga el resto de los dedos de dicha mano sobre las teclas guías K, L y Ñ.

Práctica 11

Ejercicio de práctica

Berta no puede ir sola al fuerte Valdés. Pedro, Leo, Sonia e Irene viajan juntos. Sí, mi único hijo se llama Jorge Arturo. En esta práctica una intención era aprender a usar el tabulador, pero cuando tenga más experiencia lo haré. Seguramente cuando vaya a programar y a hacer trabajos para el colegio.

	305
Speed (wpm)	-
Not done

Práctica 11

Practica con las nuevas teclas

sx xs sxs exo nexo taxi anexo exime ex exige yj jy hay aya yodo yace yegua yerno ya yerba Yo voy a la playa con Yadira en el yate Maya. Xavier no puede eximir del examen a Xiomara. Yaira y Xenia van solas al examen de Rayos X.

	222
Speed (wpm)	-
Not done

Evaluación Lección 11

Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de

por lo menos 39 con un porcentaje de error inferior al 3%.

Voy a ayudar a Yamilete en su examen de yodo. Acomoden el yate en el anexo de Xavier Yanés. Fue a visitar a su hermano que está exiliado. Puede exigir al médico que cambie ese examen. El domingo iremos a la playa y no al parque, como acordamos anoche. Alexis y Yadi estarán en su yate y luego pasarán por el anexo a visitar a su yerno Xavier. El xilófono es un instrumento musical de percusión. La yarda es una medida inglesa que equivale a 91 centímetros de longitud La yegua come y yace sobre la yerba. En Yugoeslavia hay millones de yugoeslavos y yugoeslavas. El yodo ayuda a evitar el coto, por eso se cocina con sal yodada. El guayabo es el árbol que produce las guayabas. Sin la y no hay conjunción, y se pueden confundir ciertas palabras como aya, haya y allá entre otras.

	776
Errors	-
Error Rate	-
Speed (wpm)	-
Not done

NUEVAS TECLAS: Z : (dos puntos) ; (punto y coma)

La tecla Z se pulsa con el dedo meñique izquierdo, esto es, el dedo de la A.

Cuando oprima esta tecla, trate de mantener los otros tres dedos de la misma mano sobre sus teclas guías, S, D y F.

La tecla : se pulsa con el dedo medio de la mano derecha, esto es, el dedo de la K. Mantenga el resto de los dedos de dicha mano sobre las teclas guías J, L y Ñ. Debe mantener oprimido el shift izquierdo con el meñique izquierdo.

Presione la tecla del punto y coma (;) con el dedo anular derecho, esto es el dedo de la L. Mantenga los dedos de la misma mano sobre las teclas guías: J, K y Ñ. Debe mantener el oprimido el shift izquierdo con el meñique izquierdo.

Estas instrucciones son para un teclado LatinoAmericano, probablemente la dis- tribución del teclado es distinta, por ejemplo un Español.

Práctica 12

Ejercicio de práctica

m p . n i r v t a s d x y c f g l , o q y e Xiomara y Xavier pronto regresarán de Quito. Yany, la nuera de Yamil compró yuca en Yauco. Visite el volcán y vea los viveros de Vanesa. La única tecla del abecedario en español que falta es la última Después de punto y coma ; se deja un espacio. Después de dos puntos : Se dejan dos espacios.

	340
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Not done

Práctica 12

Practica con las nuevas teclas

az za aza zag zinc zona haz Zoé taza zumo zejel ñ; ;; si; lo; por; tal; as; de; Sr.; son; pues; ñ: :: es: su: A: De: la: Para: Año: señor: Señor: Puede ir con su esposa; no con su hija. int a,b,c; float d,e,f; char zar1,zar2,zar3; Una idea; otra idea; más ideas.

	265
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Not done

Evaluación Lección 12

Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de

por lo menos 40 con un porcentaje de error inferior al 3%.

El signo ; señala una pausa intermedia, equivalente a dos tiempos, con un descenso en la entonación. Indica una pausa mayor que la señalada por la coma pero no tan notable como la del punto. Actualmente se le emplea menos que antes, desplazado en muchos casos por el punto, la coma o los dos puntos. Las sentencias de C y Java se separan con punto y coma ; por ejemplo: int a; float b,c; El signo : indica una pausa intermedia (de dos tiempos), precedida de un descenso en el tono. A diferencia del punto, indica que no se ha enunciado el pensamiento completo, y que lo siguiente está relacionado con lo anterior: Es una especie de llamada de atención para el lector. Según la relación existente, lo que sigue se escribe con minúscula o con mayúscula. A diferencia de pascal, en C la asignación no necesita : En lenguajes de programación es bastante usual encontrar los símbolos : y ; para distintos usos.

	904
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Not done

Teclas Dobles RR LL NN CC

Esta lección es un repaso general del teclado alfabético, simplemente se trata

de reforzar habilidades al escribir, teniendo en cuenta las letras repetidas que se encuentran en algunas palabras en español.

Las letras repetidas usuales son la RR, que se pulsa con el dedo índice izquierdo, la LL pulsada con el anular de la mano derecha, la N, pulsada con el índice de la mano derecha, y finalmente la C, pulsada con el dedo corazón de la mano izquierda.

En caso de no conocer una palabra que se encuentre en la lección es necesario consultar su significado.

Además se muestran significados de nuevas palabras y se emplea el símbolo | .

Práctica 12

Ejercicio de práctica

Hay abundantes palabras en el español que admiten consonantes repetidas, por ejemplo, para la RR como regla general, cuando se pronuncia la R de forma fuerte, se escribe doble R, si no se está al principio o al final de una palabra, de lo contrario se escribe una sola R, como ejemplo en el primer caso se tiene a ferrocarril, arrojar, arrastrar, arrumar, corroer, y en el segundo caso se tiene ratón, rastrear, roer, rastro, ristre, aeronautica, bárbaro. Las otras letras repetidas no tienen condición, por ejemplo se puede encontrar innecesario, inaccesible, hallar, llama, lluvia, accidente, acceder, acceso. Cabe anotar que no hay palabras que empiecen con doble C ni con doble N

	680
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Not done

Práctica 12

Práctica con las letras dobles

Corran por el cerro, pero cuídense del perro que cuida. Corran por el cerro, pero cuídense del perro que cuida. Lleva horas lloviendo y el sol aún no brilla. Lleva horas lloviendo y el sol aún no brilla. Es innato en él, es innecesario tratar de documentarlo. Es innato en él, es innecesario tratar de documentarlo. La acción tomada en el accidente es correcta. La acción tomada en el accidente es correcta.

	408
Speed (wpm)	-
Not done

Para pasar a la siguiente lección, en esta evaluación su wpm real debe ser de

por lo menos 40 con un porcentaje de error inferior al 3%.

ferroviario, ria :adj. Perteneciente o relativo a los ferrocarriles | m y f. Empleado del ferrocarril. emparrado :m. Armazón que sostiene la parra u otra planta trepadora | Conjunto de los vástagos y hojas de una o más parras que, sostenidas con un armazón de madera, hierro u otra materia, forman cuierta. | FAM. emparrar. lloriquear :intr. Gimotear, llorar sin fuerza. | FAM. lloriqueante, lloriqueo embarullar : tr. Confundir, mezcla desordenadamente unas cosas con otras. | Hacer algo precipitadamente. FAM. emabrulladamente, embarullado, embarullador, embarullamiento. innumerable :adj. Muy abundante | Que no se puede contar | FAM innumerabilidad, innúmero connotar :tr. Sugerir una palabra, frase o discurso, un significado secundario que se suma al valor principal | FAM. connotar, connotativo. Pobre hombre, parace un eccehomo con esos eccemas y esas acciones Los accidentes son frecuentes al tratar de acceder al tramo de los occisos.

	935
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Not done

Practicando lo aprendido

Esta es una práctica, que le permitirá repasar lo aprendido antes de continuar aprendiendo nuevas teclas (y nuevos conceptos).

Esta práctica no tiene evaluación, usted se autoevaluará, y decidirá continuar a la siguiente lección cuando se sienta a gusto.

Practicando lo Aprendido

Un hombrecito va por allí caminando fresco, cargando un libro de Mr. Edgar Allan Poe que pesa 5 kilos. De pronto un gordo lo ve pasar y se acerca y le pregunta: Dígame, no le molesta andar con ese libro tan pesado parriba y pabajo El hombrecito, que es muy bondadoso y un poco ingenuo, no se da cuenta que el gordo se quiere burlar de él, y por eso piensa antes de contestar, para darle la respuesta exacta; y ella es: Lo que pasa es que desde hace un tiempo para acá me dí cuenta que yo vivo mi vida montado en un globo, y el libro de Edgar me sirve de lastre. Lastre para no elevarme tanto, para no ir a parar a una región desconocida, habitada por gente que a lo mejor no me gusta, que no conozco. Además la persona que más supo de globos en el mundo fue mi amigo Edgar. Y el gordo al oír eso se le ríe en la cara. Y el hombrecito comprende ahora y se pone muy triste. Y la tristeza le dura cinco días. Hasta que se encuentra en una película una actriz americana de la que se puede enamorar fácil, y la tristeza se le pasa. Andrés Caicedo. Del libro Destinitos Fatales

	1072
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Not done

Con está lección practicará el uso de las teclas con números y

algunos símbolos . + - * /
A partir de esta lección, no se le indicarán los dedos que debe usar para presionar cada tecla. Como parte de la evaluación digale a su instructor los dedos que debe usar con las nuevas teclas.

444 555 666 456 654 456 654 456 654 111 222 333 123 321 123 321 132 321 777 888 999 789 987 789 987 789 987 111 444 777 222 555 888 333 666 999 123 456 789 987 654 321 159 753 951 123456789 987654321 ... ... .. .... 1+2+3+4+5+6+7+8+9 9+8+7+6+5+4+3+2+1 000 000 000 000 000 000 000 000 000 0123456789 9876543210 0.000

	307
Speed (wpm)	-
Not done

1.1/9+3-6 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 987654321/123456789 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2

	62
Speed (wpm)	-
Not done

Mínimo wpm real: 30, Porcentaje de error máximo: 2%

123 456 789 987 654 321 147 852 369 852 147 963 159 753 456 852 951 357 9/3 es 3. 1+2+3+4+5+6 es 6*7/2 9+8+7+6+5+4+3+2+1 es 9*10/2 369 es 123*3 987 - 654 es 333 123 + 456 es 579 147 + 852 es 999

	185
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Speed (wpm)	-
Not done

En esta lección se introducirá una forma distinta de hacer documentos, la

cual difiere de los sistemas "What You See Is What You Get" que es referida de vez en cuando como "What You See Is All You Have Got", ejemplo de WYSIAYHG son los procesadores de Texto en los cuáles uno elige cómo quiere que sea el formato y lo ve automáticamente en pantalla, unos editores de este estilo son StarWriter de StarOffice, WordPerfect de Corel y Word de Microsoft.

Durante esta lección se mostrará algo de la evolución de TeX desde sus inicios , se hará un ejemplo de cómo se hace un pequeño documento en LaTeX, se enseñará a compilar y a ver los resultados de un documento que se haga.

La recomendación es, intente hacer su documento, compilarlo y verlo, de esta forma se dará cuenta del poder del formateado de texto, que aunque se vea más complejo al principio, a medida que se hace costumbre, se logrará dominarlo.

Los caracteres especiales que se usarán son \ { } [ ] _ ^ $
Si le gustaron los resultados que generó después de hacer el ejemplo de la evaluación y quiere aprender más sobre LaTeX, corra desde un shell info latex

Entre las ventajas que tiene LaTeX se puede encontrar la portabilidad entre

sistemas, está disponible para casi todas las plataformas computacionales, es libre, es decir se tienen las fuentes y no hay que pagar un solo peso por usarlo.

Además puede exportar el formato de LaTeX a muchos otros, por ejemplo a HTML, PostScript, PDF, RTF. Con programas especiales para esto.

Puede adicionar gráficas, para lo cual se recomienda xtexcad y xfig, ambos Software Libre
NOTA: Aveces el caracter ^ tiene problemas para mostrarse, si no logra hacer que se vea siga los siguientes pasos, emplee el Alt derecho de su teclado marcando simultáneamente la tecla que tiene el ^ y oprima la barra espaciadora después.

LaTeX2e es un sistema de preparación de documentos implementado como un paquete de Macros para el programa de impresión con formato de Donald E. Knuth. Leslie Lamport fue quien concibió inicialmente tal idea. El comando LaTeX imprime un archivo de texto usando el programa TeX y el paquete de Macros de TeX. Para ser más específicos, procesa un archivo de entrada conteniendo el texto de un documento junto con comandos que describen el formato del texto. Para una descripción de lo que ocurre dentro de TeX, consulte 'The TeXbook' de Donald E. Knuth, ISBN 0-201-13448-9, publicado por la Sociedad Americana de Matemáticas junto con la Addison-Wesley Publishing Company. Para una descripción de LaTeX, consulte: LaTeX: 'A Document Preparation System', por Leslie Lamport, Addison-Wesley Publishing Company, 2nd edition, 1994. 'The LaTeX Companion', por Michel Goossens, Frank Mittelbach, y Alexander Samarin, Addison-Wesley, 1994 Tomado del Info de LaTeX.

	987
Speed (wpm)	-
Not done

Las teclas que se usan en esta lección son \ { } [ ] _ ^ $. Siempre que se quiera escribir un documento en LaTeX, se debe especificar a qué tipo de documento pertenece, un libro, un artículo, una carta, incluso se puede definir el estilo que uno necesite, por ejemplo una tesis. Para definir la clase del documento se usa \documentclass{clase} , donde clase es el tipo del documento que se quiere generar. A continuación se debe indicar que se comenzará la escritura del documento, así \begin{document} Después se le puede colocar todo el texto que se desee, junto con formato adicional, por ejemplo centrado se hace con \begin{center} texto a centrar \end{center}. Para colocar texto en negrilla se usa \textbf{texto en negrilla}, para colocar texto en itálica se usa \textit{texto en itálica}. Para indicar notación matemática se usa el signo $. Para finalizar el archivo se debe escribir \end{document}

	901
Speed (wpm)	-
Not done

Mínimo wpm real: 33, Porcentaje de error máximo: 5%

Primero cree el archivo prueba.tex en un editor de texto, después de esto escriba lo siguiente dentro del archivo, tal y como está, no olvide grabar \documentclass{article} \begin{document} \begin{center} \textbf{\textit{Este es un texto centrado, en negrilla e it\'alica}} \end{center} \vspace{3cm} Una f\'ormula matem\'atica sencilla: $$1+2+\cdot\cdot\cdot+n=\sum_{i=0}^{n}i= \frac{n(n+1)}{2}$$ \vspace{3cm} Por \'ultimo un dibujo \begin{center} \begin{figure}[h] \unitlength=1.000000pt \begin{center} \begin{picture}(95.00,152.00)(0.00,0.00) \put(44.00,152.00){\makebox(0.00,0.00){Yo $\heartsuit$ \LaTeX}} \put(43.00,123.00){\circle{8.00}} \put(51.00,75.00){\line(-2,1){51.00}} \put(52.00,76.00){\line(6,5){43.00}} \put(51.00,39.00){\line(-6,-5){33.00}} \put(50.00,40.00){\line(4,-5){32.00}} \put(50.00,100.00){\line(0,-1){60.00}} \put(47.00,121.00){\circle{40.00}} \end{picture} \end{center} \caption{Mi primer dibujo usando \LaTeX}\end{figure} \end{center} \end{document} Para compilar se invoca latex prueba.tex desde un shell Para ver el resultado se invoca xdvi prueba.dvi desde un entorno gráfico Para obtener la impresión se usa dvips prueba.dvi

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Algo de HTML

Uno de los grandes éxitos en Internet ha sido el WEB. La palabra web del inglés en español es telaraña. El Web es una telaraña de hipertextos.

Puede empezarse por entender un hipertexto como un texto con enlaces a otros otros hipertextos. El lenguaje usado para escribir hipertextos en el Web es HTML.

En esta lección aprenderá un poco de HTML al tiempo con el uso de algunas teclas con símbolos importantes para HTML.

Las nuevas teclas serán: < > & " ? !

Practicando las nuevas teclas

Primero un calentamiento: <<< <<< >>> >>> &&& &&& """ """ ??? ??? !!! !!! <> <> &" &" ?! ?! <>&"?! <>&"?! <>&"?! <<&&""??!!>> <<&&""??!!>> !?&><" Para escribir en HTML se usan TAGS, un tag es una palabra que se coloca entre los símbolos < y >. La mayoría de tags que se abren deben cerrarse: <title>El titulo</title> Se uso el tag <title> y se cerró posteriormente con el tag </title> Algunos tags importantes son: <html> para indicar inicio del documento y respectivamente </html> para indicar el final. Todo tag que comience con " Para hacer un enlace a otra página puede usarse el tag "A": <a href="http://structio.sourceforge.net">Proyecto Structio</a> Algunos caracteres como las tildes pueden especificarse con ayuda de &: á es á é es é í es í ó es ó ú es ú Usted se preguntará: Y esto para que me sirve? Y la respuesta la encontrará mirando Internet, dejándose fascinar por el Web y deseando hacer su propia página. Entonces la podrá hacer en HTML.

	1070
Speed (wpm)	-
Not done

Mínimo wpm real: 33, Porcentaje de error máximo: 4%

<html> <head><title>Mi primer documento en HTML</title></head>  <body> Este ejemplo muestra algo de HTML! Sabías que pueden hacerse listas no numeradas? <ul><li>Primero de la lista no numerada</li> <li>Segundo de la lista no numerada</li></ul> Sabías que pueden hacerse listas numeradas? <ol><li>Primero. Precedido automámente por el número 1</li> <li>Segundo. Precedido por 2</li></ol> Sabís que incluso pueden ponerse imágenes? <img src="delfin.jpg"> Puede también cambiarse la letra: Negrilla,Italica. Y claro pueden hacerse enlaces a otros hipertextos escritos en HTML: <a href="ejemplo2.html">Enlace al segundo ejemplo</a> </body> </html>

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Algo de Texinfo:

Texinfo es un formato apropiado para documentos técnicos. Se ha usado

especialmente para escribir manuales y documentación de programas.

Los documentos escritos en este formato pueden ser traducidos por herramientas a otros formatos * Al formato HTML apropiado para ver en el WEB * Al formato TeX precursor de LaTeX y apropiado para imprimir con alta calidad * Al formato info apropiado para consultar manuales y documentación en un computador. Este es el formato de la documentación del sistema GNU/Linux, para verla puede usar el comando "info"
La gran ventaja de Texinfo es permitirle a los autores escribir y revisar sus documentos en un único formato para después generar sus documentos impresos o listos para ser consultados en un computador o en el WEB.

En esta lección aprenderá un poco de Texinfo y practicará el uso de algunas teclas nuevas: @ | y #. En la práctica de la lección los conceptos de Texinfo son introducidos y en la evaluación parte de un documento Texinfo es presentado.

Practicando las nuevas teclas: @ | #

@@@ @@@ ||| ||| ### ### @|@ @|@ |#| |#| |#| |@| |@| @#@ @#@ |@# |@# |@# #|@ #@| #@| #@| #@| #@| @#| @#| @#| |#@ |#@ |#@ Como los documentos de Texinfo pueden ser usados para generar archivos info, HTML y TeX, hay comandos especiales para lograr efectos en esos formatos. Tales comandos se denominan comandos-@. Por ejemplo @noindent, @chapter, @dots, @example: #- @noindent indica que el texto de la línea no debe ser indentado. #- @chapter seguido de un título, indica el comienzo de un capítulo. #- @example Indica el comienzo de un ejemplo, las líneas que sigan serán el ejemplo y debe terminar con el comando @end example En el formato info, un documento se divide en nodos, estos nodos tienen estructura arborescente y para referenciar un nodo desde otro cada nodo tiene un nombre. El comando @node permite definir nuevos nodos, debe estar seguido por 4 textos separados por comas ",". Tales textos son nombres de nodos, el primero es el nodo que se define, el segundo el nombre del nodo "siguiente", el tercero el nodo "anterior" y el cuarto el nombre del nodo "superior".

	1070
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Mínimo wpm real: 33, Porcentaje de error máximo: 4%

@node Overview, Sourcebook of Writer, Top, Top @chapter Overview: The Writing Process @quotation #I learned long ago that you cannot tell how you will end by how you start.# @flushright ---@emph{John Steinbeck} @end flushright @end quotation |Writing|. You may think of it as an enjoyable activity. |Writing!| You may consider it an irksome chore. |Writing?| You may not think much about it at all. Whatever your thoughts about it may be, the act of writing is a process. When you engage in the @strong{writing process}, you gradually learn what ideas you have about people and things. You then select ideas you want to express. Finally you put the ideas you choose into words and communicate them clearly to others. Taken from #MacMillan English: Thinking and Writing Processes#

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Literatura

Al llegar a esta lección ya debe dominar el teclado. Es ahora un buen momento para poner en práctica sus habilidades con algunos fragmentos de buena literatura.

Hay dos fragmentos de obras en español y un fragmento de una obra clásica en inglés. Puede usar el diccionario para consultar las palabras que no conozca y para traducir el fragmento de "Alicia en el país de las Maravillas".

Fragmento del Quijote

Limpias, pues, sus armas, hecho del morrión celada, puesto nombre a su rocín y confirmándose a sí mismo, se dio a entender que no le faltaba otra cosa sino buscar una dama de quien enamorarse; porque el caballero andante sin amores era árbol sin hojas y sin fruto y cuerpo sin alma. Decíase él a sí: -Si yo, por malos de mis pecados, o por mi buena suerte, me encuentro por ahí con algún gigante, como de ordinario les acontece a los caballeros andantes, y le derribo de un encuentro, o le parto por mitad del cuerpo, o, finalmente, le venzo y le rindo, ¿no será bien tener a quien enviarle presentado y que entre y se hinque de rodillas ante mi dulce señora, y diga con voz humilde y rendido: "Yo, señora, soy el gigante Caraculiambro, señor de la ínsula Malindrania, a quien venció en singular batalla el jamás como se debe alabado caballero don Quijote de la Mancha, el cual me mandó que me presentase ante vuestra merced, para que la vuestra grandeza disponga de mí a su talante"? Oh, cómo se holgó nuestro buen caballero cuando hubo hecho este discurso, y más cuando halló a quien dar nombre de su dama! Fragmento de 'El Quijote' de <Miguel de Cervantes Saavedra>. Proyecto Gutemberg. http://promo.net/pg/

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Fragment of 'Alice in Wonderland'

So she was considering in her own mind (as well as she could, for the hot day made her feel very sleepy and stupid), whether the pleasure of making a daisy-chain would be worth the trouble of getting up and picking the daisies, when suddenly a White Rabbit with pink eyes ran close by her. There was nothing so VERY remarkable in that; nor did Alice think it so VERY much out of the way to hear the Rabbit say to itself, `Oh dear! Oh dear! I shall be late!' (when she thought it over afterwards, it occurred to her that she ought to have wondered at this, but at the time it all seemed quite natural); but when the Rabbit actually TOOK A WATCH OUT OF ITS WAISTCOAT- POCKET, and looked at it, and then hurried on, Alice started to her feet, for it flashed across her mind that she had never before seen a rabbit with either a waistcoat-pocket, or a watch to take out of it, and burning with curiosity, she ran across the field after it, and fortunately was just in time to see it pop down a large rabbit-hole under the hedge. Fragment of 'Alice in Wonderland' by <Lewis Caroll>

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En esta evaluación se espera por lo menos 35wpm y a lo sumo 3% de error

LA PONCIA. (Sale comiendo chorizo y pan): Llevan ya más de dos horas de gori-gori. Han venido curas de todos los pueblos. La iglesia está hermosa. En el primer responso se desmayó la Magdalena. CRIADA: Es la que se queda más sola. LA PONCIA: Era la única que quería al padre. Ay! Gracias a Dios que estamos solas un poquito! Yo he venido a comer. CRIADA: Si te viera Bernarda!... LA PONCIA: Quisiera que ahora, como no come ella, que todas nos muriéramos de hambre! Mandona! Dominanta! ¡ero se fastidia! Le he abierto la orza de los chorizos. CRIADA: (Con tristeza, ansiosa.) Por qué no me das para mi niña, Poncia? LA PONCIA: Entra y llévate también un puñado de garbanzos. Hoy no se dará cuenta! VOZ. (Dentro): Bernarda! LA PONCIA: La vieja. Está bien cerrada? CRIADA: Con dos vueltas de llave. LA PONCIA: Pero debes poner también la tranca. Tiene unos dedos como cinco ganzúas. Fragmento de 'La casa de Bernarda Alba' de <Federico García Lorca>

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Práctica y evaluación de velocidad

En esta parte de las lecciones debe concentrarse en la velocidad, claro está, sin descuidar del todo la precisión.

Tendrá dos páginas de práctica, cada una de las cuales podrá repetir hasta que se sienta a gusto. Después de las prácticas tendrá la evaluación de velocidad.

En la evaluación deberá lograr por lo menos una velocidad de 40 palabras por minuto (velocidad ajustada) con un error no superior al 5%.

Primera práctica de velocidad

El río Nilo ubicado en Egipto, es considerado el más largo del mundo con 4,187 millas desde su nacimiento hasta la desembocadura en el Mar Mediterráneo. Por Colombia, Brasil, Perú y Ecuador pasa el río Amazonas que es el segundo río más largo del mundo con una longitud de 4,080 millas. http://www.robinsonresearch.com/AFRICA/THE_LAND/Nile_River.htm http://www.letsfindout.com/subjects/places/amazon-river.html Art. 1.- Colombia es un Estado social de derecho, organizado en forma de República unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevalencia del interés general. Constitución Política de Colombia Fueron los dinosaurios los animales más grandes que han existido en la tierra? No, el animal más grande que ha existido y que aún existe es la ballena azul que en promedio mide 27 metros y pesa 120 toneladas. http://www.extremescience.com

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Segunda práctica de velocidad

Los organismos vivos se han agrupado en distintos reinos para entenderlos y conocerlos mejor. Nosotros los seres humanos al igual que los animales pertenecemos al reino "Animalia", por su parte las plantas pertenecen al reino "Plantae"; pero será que esos son los únicos seres vivos que existen? Claro que no! Por ejemplo los hongos pertenecen al reino "Fungi", las bacterias, organismos de una sola célula, pertenecen al reino "Monera". Del quinto reino, llamado "Protista", evolucionaron Animalia, Plantae y Fungi. Dado que algunos de los integrantes del reino Monera tienen pequeñas diferencias, algunos biólogos opinan que debe dividirse en dos "Eubacteria" y "Archaebacteria". http://volweb.utk.edu/schools/sullivan/mhme/taxonomy.htm http://gened.emc.maricopa.edu/bio/bio181/BIOBK/BioBookintro.html Art. 22.- La paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento. Constitución Política de Colombia Manuel Elquin Patarroyo desarrolló la vacuna contra la malaria en 1987. http://www.idrc.ca/books/reports/10patarro.html

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Evaluación de Velocidad

En esta evaluación se espera por lo menos 40wpm y a lo sumo 5% de error

Increíble, los océanos cubren aproximadamente el 71% de la superficie de la tierra. http://www.abc.net.au/oceans/facts/default.htm Art. 13.- Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica. El Estado promoverá las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptará medidas en favor de grupos discriminados o marginados. El Estado protegerá especialmente a aquellas personas que por su condición económica, física o mental, se encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta y sancionará los abusos o maltratos que contra ellas se cometan. Constitución Política de Colombia Arqueología es el estudio de las formas de vida del pasado. http://www.saa.org/AboutArc/ac-whatisarch.html

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Práctica y evaluación de precisión

En esta parte de las lecciones debe concentrarse en la precisión, aunque sin descuidar la velocidad.

Tendrá dos páginas de práctica, cada una de las cuales podrá repetir hasta que se sienta a gusto. Después de las prácticas tendrá la evaluación de precisión.

En la evaluación deberá lograr por lo menos una velocidad de 30 palabras por minuto (velocidad ajustada) con un error del 1%

Primera práctica de precisión

Fragmento de "CANCIÓN DE LA VIDA PROFUNDA" Hay días en que somos tan móviles, tan móviles como las leves briznas al viento y al azar... Tal vez bajo otro cielo la dicha nos sonría... La vida es clara, undívaga y abierta como un mar. Y hay días en que somos tan fértiles, tan fértiles, como en abril el campo, que tiembla de pasión: bajo el influjo próvido de espirituales lluvias, el alma está brotando florestas de ilusión. Y hay días en que somos tan sórdidos, tan sórdidos, como la entraña obscura de obscuro pedernal: la noche nos sorprende, con sus profusas lámparas, en rútilas monedas tasando el Bien y el Mal. Porfirio Barba-Jacob (1883 - 1942)

	691
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Segunda práctica de precisión

Fragmento de "NOCHE DE DICIEMBRE" Noche como esta, y contemplada a solas, no la puede sufrir mi corazón: da un dolor de hermosura irresistible, un miedo profundísimo de Dios. Ven a partir conmigo lo que siento, esto que abrumador desborda en mí; ven a hacerme finito lo infinito y a encarnar el angélico festín. Mira ese cielo! ... Es demasiado cielo para el ojo de insecto de un mortal, refléjame en tus ojos un fragmento que yo alcance a medir y a sondear. Rafael Pombo (1833 - 1912)

	514
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Evaluación de precisión

En está evaluación se espera por lo menos 30wpm y a lo sumo 1% de error

Fragmento del prologo a "POR LO QUE HE VIVIDO" Tres pasiones, simples pero increíblemente fuertes, han gobernado mi vida: las ansias del amor, la búsqueda del conocimiento, y una insoportable compasión por el sufrimiento de la humanidad. Estas pasiones, como grandes vientos, me han enviado de aquí para allá, en un curso impredecible, sobre un profundo océano de angustia, llegando al borde del desespero. He explorado el amor, primero, porque trae éxtasis -- éxtasis tan grande que yo a menudo habría sacrificado todo el resto de la vida por unas pocas horas de este placer. Lo he explorado, también, porque alivia la soledad -- esa terrible soledad en la cual la vibrante conciencia mira en el extremo del mundo el frío e incomprensible abismo sin vida. Lo he explorado, finalmente, porque en la unión del amor he visto, en una mística miniatura, la visión prefigurada del cielo que santos y poetas han imaginado. Esto es lo que he explorado y pensado y esto podría parecer demasiado bueno para la vida humana, esto es lo que, al fin he encontrado. Bertrand Russel

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